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“中幼网杯” 全国幼儿园优秀教育活动评选

浅谈培养儿童的心理健康

2012-05-04 收藏 复制地址
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  儿童期是人生历程中心理发展速度最快的时期,一个人心理发展的许多关键期都处于这一阶段。由于现代社会的需要,独生子女越来越多,生活水平逐年提高。受经济条件、自然环境、社会文化、生活方式等众多因素的影响,部分儿童心理出现不健康的信号。如:父母和祖辈的溺爱和娇宠,容易使孩子变得自私,任性,骄横,凡事先考虑自己的利益得失,从不知为别人着想,不懂得尊重别人;父母代劳独生子女的许多本应自理的事情,使其易于形成依赖性,自主精神和自立能力差,缺少劳动自觉性;物质条件好,孩子所要有求必应,忽视应有的思想教育,容易养成大手大脚、不爱惜财物的不良习惯;独生子女没有兄弟姐妹为伴,缺少与小伙伴一起游戏的集体活动,不易养成与人协同合作精神,缺少竞争性,所以社会适应能力差,容易形成孤僻、缺少热情的个性倾向;家长望子成龙,请家庭教师、买钢琴、成天逼孩子认字、写作文、弹琴、习画、学外语,没完没了,孩子缺乏应有的游戏时间,会产生厌学情绪等等。因此,儿童心理健康越来越成为儿童教师、家长乃至全社会都日益关注的问题。

  儿童心理健康的表现是:动作发展正常、认知发展正常、情绪积极向上、人际关系融洽、性格特征良好,没有严重的心理卫生问题。儿童心理的发展取决于周围的物质和文化环境以及良好的教育影响。作为儿童教师必须提高自身的心理素质,以健康的人格影响儿童,以关怀、接纳、尊重的态度与儿童交往,创设能引起儿童积极情绪体验、满足其兴趣与需要的环境和条件,建立平等、融洽的师生关系、同伴关系,帮助儿童学习调节情绪和表达情感,使每一个儿童感到安全、温馨和愉快。

  一、创设良好环境,使儿童保持积极的情绪。

  情绪是人对外界事物是否能够满足自己的需要而产生的一种体验,是心理变化的主体。如果需要得到了满足,人就会产生高兴、满意等肯定性的积极情绪;反之会产生愤怒、不满等否定性的消极情绪。儿童情绪具有冲动性、不稳定性、外露性、肤浅性等特点,年龄越小表现越为明显。

  幼儿环境包括实物环境、心理环境、语言环境等多层次、多侧面的环境。实物环境是指教室中实物的摆设;心理环境是指教师与儿童之间的态度及情感交流的状态;语言环境是指幼儿中人与人的语言是否文明有礼,民主平等,商量谅解。幼儿环境的好坏直接影响儿童的情绪变化。创设良好的幼儿环境是满足儿童需要,形成良好心理素质的重要保证。

  如:新小班儿童对亲近的人有强烈的情感依恋,与之分开时,会经过或多或少的分离焦虑。表现为经常哭闹一阵,部分儿童看到别人哭他也哭、别人笑他也笑,情绪不稳定。这时我们为儿童准备了一些色彩鲜艳,材料轻软、安全的布娃娃、绒毛小动物等玩具,在教室里贴上儿童与家长的照片,开设多个“娃娃家”活动区等,将教室装扮成家的样子,在日常活动中经常抱一抱、摸一摸、亲一亲儿童,帮儿童穿衣服、脱鞋子,拍着儿童睡觉,以动作、表情等各种方式向儿童表示亲近和爱抚,增强儿童自身的安全感和对老师的信任感。教师们互相尊重,相互配合,共同营造温暖、关爱的良好环境,使儿童身心需要不断得到满足,情绪越来越好。

  二、发挥游戏功能,使儿童保持愉快的心境,

  人的心理是在活动中产生和发展起来的。游戏是儿童最喜爱的活动形式,儿童希望能像周围成人那样参加各种各样的社会生活,但愿望与他们的身心发展水平之间形成矛盾,而游戏正是解决这一矛盾的最好方式。在游戏中,儿童能扮演各种角色,重现周围人们的语言、动作和态度,需要得到满足,体验到巨大的快乐。

  如:在“娃娃家”游戏中,儿童可以充当爸爸、妈妈、孩子等各种角色,教师适时地参与游戏,引导儿童模仿爸爸去买菜、妈妈给孩子喂饭、爸爸妈妈一起带着孩子去公园等。游戏既培养了儿童的交往能力,合作意识,发展了儿童语言,又使得儿童心情愉快。在“我找到了小猫”游戏中,儿童扮成各种小动物,帮助猫妈妈找孩子,在教师的指导下,“小动物”将在不同地点找到的小猫送到家里,并高兴地告诉猫妈妈自己是在哪里找到小猫的。当猫妈妈对“小动物”表示感谢时,“小动物”愉快地表示不用谢。游戏培养了儿童为别人着想、助人为乐和礼貌待人等良好的心理品质。

  三、坚持正面引导,使儿童形成健康的自我意识。

  自我意识是主体对其自身的意识,渗入了主体本身的情感和意志活动。自我意识是主观的,未必与自己的客观情况符合。自我概念和理想的自我之间的差异代表了个人心理适应的一个指标,两者越接近,个人的适应就越好,心理就越健康。自我意识对人的心理活动和行为起着调节作用。儿童自我意识受各种因素影响,不成熟、不稳定。教师应积极引导,帮助儿童建立健康的自我意识。

  首先,教师要结合本班儿童的实际发展水平、经验及个体差异制定切实可行的活动目标,选择适合的活动内容,并认真做好充分的准备,包括物质材料准备和知识准备。在教育活动中教师为儿童营造平等、宽松、支持的心理环境,多用鼓励的方法,因人而异地指导儿童,使儿童表现得自信、主动,容易获得成功。

  儿童自我意识的发展,主要表现为自我评价的发展。儿童受认识水平影响,自我评价能力不高,常依赖于成人的评价,儿童学习评价主要通过成人正确评价的示范。教师要广泛搜集儿童在幼儿、家庭中有关发展的信息,善于发现儿童的优点,以积极的态度对待儿童,客观、具体、明确地评价儿童。如:利用入园、离园、家访、开放活动等时间向家长了解儿童在家情绪、行为等方面的表现,及时肯定儿童的优点。日常活动时经常引导儿童说说自己和同伴在哪些方面有进步,对儿童的进步给予表扬和鼓励。同时引导儿童少与别人比,多与自己比,既指出他优秀的地方,又要指出他的不足。使儿童能正确的自我评价,形成健康的自我意识。

  儿童期是一个人心理发展的关键期。对儿童实施心理健康教育,有益于儿童健康心理的形成,为儿童拥有健康、幸福的人生奠定基础。

 




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