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“中幼网杯” 全国幼儿园优秀教育活动评选

集体磨课,让日常课堂更有效《分灯笼》

2011-08-15 收藏 复制地址
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十七周周四的活动之一是科学《分灯笼》,仔细阅读教材《分灯笼》,发现它与“8的组成”有相似之处,主要是9的组成以及让幼儿在试验操作中感知分合结果的有序性。那次“8的组成”虽然已经执教过了,不过在教研组研讨之后,我很想尝试遐想老师的执教过程,其实两个内容是相通的,我也可以尝试“8的组成”那样的教学方法,这样想了,修改教案的时候就按照这样的思路进行,因为已经是研讨过的认为比较成功的教案,我还是很希望能取得预期的效果。

上课的时候,我把孩子的座位变成了长方形的排列,自己也搬个桌子坐在前面。我首先和孩子们玩的碰球的游戏,复习8的组成。孩子们很投入地游戏,都能说出8的组成。然后我将积木展示给幼儿,让他们说说这个积木和我们平时玩的有什么不一样?(孩子们很快找到了现象:平时玩的积木是一片,这个积木是两片黏贴在一起;平时玩的积木是一种颜色,这个积木有两种颜色;我看到它的颜色是红的和绿的。)今天,我们就要用这些积木来做数学游戏,你们喜欢吗?现在先来数一数一共有几片积木(9片)9片的话可以用数字几来表示。(9来表示,孩子们一边说我一边写在黑板上。)9片积木我轻轻地撒在桌子上,会有怎样的结果?(孩子说会有不同的颜色呈现。)是这样吗?我们一起来撒一次。(在我轻轻一撒之后,积木呈现在孩子们面前,他们非常快乐地说着,然后我请他们观察分别有几片红的,几片绿的,孩子们数起来,我又问他们几片红的可以用数字几来表示,几片绿的可以用熟悉几来表示。孩子们回答得很顺利,然后我问:那么应该怎样表示,会让别人一看就知道我积木的结果呢?孩子们思考了一下,有的用了加法,有的用了减法,有的用了分合式。最后我们一致通过采用分合式最让人明白和清楚。) 在我和孩子们一起游戏一遍之后,我问孩子你们想不想来玩,孩子们兴趣特别浓厚,然后我告诉孩子,接下来我就请你们以小组为单位来玩一玩,一边撒花片一边进行记录,如果第二次撒出来是和第一次一样的话,那么就不用记录。

孩子们在我介绍之后,很快投入到游戏中,他们很会商量与合作,先是由小组长来撒花片,然后是由一个个组员轮过去,一个人撒的时候其他的孩子都先观察再记录。然后在孩子们记录完了后,我们进行了交流,让孩子们说说撒的结果,孩子们经过了撒和记之后,对9的组成掌握得非常好。在回答和我记录之后,我问孩子们怎样排列更清楚,让人一看就知道分合结果的有序性。孩子们在观察之后,很快能做到从1开始排列。

一个活动很快结束,孩子们学得轻松愉快。感谢研讨,让我的活动执教得非常顺利,这是对研讨结果的又一次验证,也是集体智慧的又一次个性化表达和呈现。本学期的集体磨课和研讨将画上一个句号,期待我们下个学期的教研组研讨会更扎实。



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