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幼儿园说课稿小班综合活动《香蕉香蕉变变变》

2011-01-12 收藏 复制地址
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  各位评委、各位老师同仁们:  大家好!  今天我说课的内容是小班综合活动《香蕉香蕉变变变》,这个活动是我根据华东师范大学出版社出版的《幼儿园建构式课程指导》小班上册中好吃的水果这一主题,自己创设的与主题紧紧相扣的、与儿童生活又密不可分的、即培养了儿童的想像力、创造力、又培养了儿童的语言表达能力,还

  各位评委、各位老师同仁们:

  大家好!

  今天我说课的内容是小班综合活动《香蕉香蕉变变变》,这个活动是我根据华东师范大学出版社出版的《幼儿园建构式课程指导》小班上册中“好吃的水果”这一主题,自己创设的与主题紧紧相扣的、与儿童生活又密不可分的、即培养了儿童的想像力、创造力、又培养了儿童的语言表达能力,还增强了儿童的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。

  一、 说教材

  1、教材内容分析:水果是儿童生活中常见的事物,它富有营养,又贴近儿童的生活,可以给儿童带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体,之所以选它,因为它是水果当中比较常见的一种,孩子们又比较熟悉的,实物一出示,就很容易引起儿童的学习兴趣,且融入游戏,又有儿童亲身体验,让儿童在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味,这非常符合儿童的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述:“既符合儿童的现实需要,又有利于其长远的发展;既贴近儿童的生活,又有助于拓展儿童的经验和视野。

  2、儿童现状分析:小班儿童年龄小,语言表达能力较差,动手能力也较差,他们的思维仍带有直觉行动性,他们喜欢直观的、真实存在的东西,需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

  3、目标定位:活动的目标,贯穿于一个教育活动的始终,对活动起着主导作用。

  在生活中,小年龄的儿童对吃的、玩的东西很感兴趣。为此,我们常常以他们的兴趣为出发点,设计一些教学活动,巧妙地将教育目标蕴含其中,让儿童在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班儿童的这一年龄特点及实际情况,我们确立了认知、能力、情感等方面的目标,其中既有表达交流,又有亲身体验的部分。目标为:1)通过游戏形式引导儿童发挥想象,并用语言、动作表达想象结果;2)发展儿童的想象能力和表达能力;3)培养儿童的动手能力及初步的环保意识。

  4、活动的重点和难点:这个活动是一个综合活动,其渗透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容,但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主,主要引导儿童发挥想象,大胆运用语言、动作表达想象结果;难点在于引导儿童在吃的过程中交流、感知香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。

  对于突破重点所采用的方法:丰富儿童的知识经验,以游戏的形式贯穿始终,引导儿童轻松学习;对于突破难点所采用的方法:注重多观察多实践,使儿童在亲身体验中感知事物的渐变过程。

  5、活动准备:活动准备是为具体活动目标服务的,同时儿童是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性,寓教育于实际操作和游戏中,我做了以下准备:1)香蕉若干(多于儿童人数);2)方纸盒一只,湿毛巾若干;3)儿童分组呈半圆形分布做。

  二、 说教法

  新《纲要》提出:创设一个宽松的环境,让每个儿童都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励儿童大胆发表自己的想法和意见。因此,本活动幼师将充当儿童的支持者、合作者和引导者,根据小班儿童思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则,结合多种教法进行活动。

  1、直观法

  这里使用的是演示法,通过演示变换实物,激发儿童的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征,又好吃,又易剥,对小班儿童来说,具有较强的吸引力,它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间;结合幼师的变换操作及儿童的亲身体验,动静结合,使教学成为有趣的活动,容易引起儿童的兴趣,集中儿童的注意力,便于儿童理解,易于记忆,从而是孩子们情绪高涨,兴趣盎然。

  2、谈话法

  在活动中适当的问题有助于活跃儿童的思维,启发学习,有利于儿童获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和较好的语言习惯。

  3、游戏法

  游戏是儿童最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线——“香蕉香蕉变变变”贯穿始终,给儿童创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的,又能更好地激发出儿童的丰富想象力,并帮助儿童巩固想象结果。

  4、操作体验法

  它是儿童建构知识的基本方法,是指儿童动手操作,亲身体验,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动:第一次是请儿童拿香蕉想一想、做一做动作,发挥儿童想象力和创造力,主要是让儿童探索香蕉的外型特征,大胆运用语言、动作表达自己的想象结果;第二次是让儿童吃香蕉,儿童在剥一剥、尝一尝、看一看,说一说中获得感知,初步了解香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。

  此外,我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法,赏识激励法等教学方法,让儿童在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐。




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