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“中幼网杯” 全国幼儿园优秀教育活动评选

谈小班儿童独立性培养

2012-08-25 收藏 复制地址
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      摘 要: 小班幼儿进入集体生活会显现出许多不适应情况,其中最大的问题就是对成人的依赖性过强。针对这种情况,本文进行了分析,并从鼓励幼儿自己事情自己做,提高自理能力;尊重幼儿,给幼儿创设独立自主的机会;帮助家长确立正确的教育观,家园共育三个方面提出培养小班幼儿独立性的办法。 
  关键词: 小班幼儿 培养独立性 三个方面 
  独立性是人作为一个特殊的个体存在的基本条件,也是人类得到繁衍生息的基础。人们常叹:现在的孩子独立性差。其实,不是他们学不会独立,而是他们无法独立。细心观察一下孩子的周围,就会发现孩子被紧紧地包围在长辈的呵护之中。父母那浓郁的亲情之爱、关怀之心,无不时时处处体现,“衣来伸手,饭来张口”的“小皇帝”“小公主”比比皆是。学龄前的幼儿应该具备生活的必备能力呢?独立进餐、喝水、穿简单的衣服和鞋、大小便,等等。但如果在幼儿入园前或在家中家长没有给孩子提供锻炼的机会,没有进行这方面的教育,那么幼儿往往不会具备这些能力。通过和家长沟通,我们了解到自理能力较差,对成人依赖性较强的幼儿,他们的家庭教育都是家长包办代替的较多。 
  那究竟怎样培养小班幼儿的独立性呢?结合小班幼儿的实际情况和自己在日常活动中的尝试,我觉得要做好以下三个方面。 
  一、鼓励幼儿自己事情自己做,提高自理能力。 
  孩子本来就是独立的个体,随着年龄的增长,他们注意的中心会逐渐从父母转向外界事物,对成人做的事常常表现出极大的兴趣,无论什么都想亲自看一看、摸一摸,尝试一下。明明自己不会还偏偏要自己来,好奇心促进了独立意识的增强。但由于孩子骨骼、肌肉等发育尚不完善,动作不协调,因此常常会弄脏衣服或损坏了东西,对此我们在思想上要高度重视从小培养孩子的独立性,多理解、宽容孩子的“错误”,顺应孩子的发展变化,满足孩子的独立需求,鼓励孩子积极探索,自己动手,让孩子获得活动的乐趣和成功的体验。 
  比如吃饭,看似十分简单易学,但要幼儿真正独立去做,却不是一件简单容易的事。根据调查,大部分孩子在家吃饭是大人喂的,且有许多不良习惯,如吃一口跑两圈,把饭含在嘴里,挑食,等等。到了幼儿园,没有了大人,孩子们往往就不知所措,有的不会拿勺子,用手抓饭;有的看见饭就哭;有的拿着碗满教室地跑,不知如何吃饭,怎样拿勺子,怎样正确地吃饭。为此,在日常生活中我们先通过讲故事激发幼儿独立吃饭的愿望,了解正确使用勺子的方法,从而提高幼儿学习自己吃饭的兴趣。我们又通过游戏,教给幼儿正确拿勺子、端碗的方法等,并指导幼儿操作,让幼儿在操作练习中学会正确拿勺子、端碗的技能。除了幼儿在课堂上的学习练习,我们还在幼儿进餐、吃点心时随时进行观察,不断提醒,不断纠正。最后,我们在活动区角中提供勺子、碗、蚕豆等物品让幼儿练习巩固。另外我们请家长配合,在家让孩子自己吃饭,并督促其改掉不良习惯,养成良好习惯。通过我们一学期的不断努力,幼儿已经养成了一定的习惯。 
  除了教孩子各种方法外,我们也要为孩子提供各种各样的实践机会,放手让幼儿自己去做些应该做或力所能及的事:自己穿脱衣服、自己系鞋带、自己大小便、自己洗手洗脸、自己收拾玩具,只要孩子想做、愿意做,就要大胆放手,使孩子产生“自己事情自己做”的独立意识,从简单到复杂、由易到难,循序渐进地提出要求并进行引导,即使孩子做得不好也没关系。如果从小不作要求,孩子就会逐渐形成依赖性,从而缺乏独立能力。 
  对孩子来说,所有的事情都是从不会到会的,孩子第一次自己吃饭,第一次独立入睡,这些看来微不足道的事,却对孩子独立意识和能力的发展有着重要的意义。孩子的独立性培养是一个长期的、不断内化的过程,我们需要对孩子进行反复的强化和持之以恒的引导。为了使幼儿熟练地掌握生活技能,我们要做一个有心人,时时处处有意识地创造条件,让幼儿进行反复练习,在不断的失败和成功中,培养自理意识,树立自信。 
  二、尊重幼儿,给幼儿创造独立自主的机会。 
  3岁以后的孩子开始意识到自己的存在,由此强烈的独立愿望便在心中油然而生。随着活动空间的扩大,他们对周围世界产生了浓厚的兴趣,什么都想自己试试。家长首先应了解孩子身心发展的规律,采取科学的教育方法,为培养其独立自主的能力创造机会。比如:怎样把被子叠整齐,怎样穿衣服,吃饭前做些什么,怎样使用筷子。这样既能调动孩子的积极性,又能促进孩子在生活能力方面得到很大的发展。其次,让孩子自己处理一些简单的事情。在日常生活实践中,成人要根据孩子的能力,要求孩子对一些简单的事情进行判断、做出选择,这有助于孩子独立性的培养。对于一些事,孩子不是不愿意或不能去做,而是成人没有给他们锻炼和实践的机会。孩子通过这些事情的锻炼会逐渐成为一个独立自主的人。最后,注意保护孩子的自主意识。孩子到了3岁左右,由于对周围世界充满好奇,什么事都想去做,甚至希望自己也能跟大人一样从事各种活动。对于孩子的好奇和探索心理,成人应该给予关注和尊重,积极鼓励孩子探索、实践,使孩子的自主意识不断增强。 
  日常生活中,我们以游戏的方式鼓励幼儿自己的事情自己做。我们发现小班幼儿特别喜欢指点画,针对他们的这个特点开展艺术活动“谁的家里美”。全班小朋友有一个大房子,每个小朋友有一扇漂亮的小窗。每个小朋友用手指蘸上颜料将小窗装饰一新,点得满满的。小小的指点画激发了孩子们独立做事的主动性。经过培养,孩子们的动手能力提高了,独立意识增强了,不但能够自己的事情自己做,而且能够主动帮助他人做事,社会性品质也得到了很好的发展。另外我们充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣,注意以游戏的形式贯穿幼儿一日生活,调动幼儿的主动性。而且根据孩子的年龄特点,我们进行了“好吃的水果”、“秋天的树叶”、“冬天的颜色”等主题活动。在活动中注意激发孩子的兴趣,与幼儿一起搜集各种材料进行动手制作活动,在活动中帮助幼儿获得成功,使孩子们在各种动手活动中感受到自己的小手很能干,增强了幼儿的自信心和动手的兴趣及愿望。如在“元宵节”,孩子们洗好小手,戴上袖套、围裙亲手搓一搓小元宵,厨房阿姨还将它们精心地烹饪,小朋友就吃上了自己亲手制作的元宵,真是意义非凡。在重阳节,小朋友们也自己设计、制作送给爷爷奶奶的重阳卡片,有画满爱心的,有涂上彩虹的,他们都希望通过自己的努力送给爷爷奶奶健康和平安。 
  我们在各个活动区中也会经常主动和幼儿聊天、与幼儿交朋友,以大姐姐的口吻和态度照顾幼儿,增进师生间的感情。在活动区中,我们不仅投放了幼儿感兴趣的、适宜的操作材料,而且用纸碗、废旧的泡沫棉、彩色花布等材料自制了“喂娃娃吃果果”、“扣扣子”、“插花”等玩具材料,孩子们通过游戏,学会了用勺子、系扣子等本领,动手能力有了较大的提高。 
  自我选择能力是独立性中很重要的一个方面,在幼儿园,我们要让孩子一起参与班级管理,比如物品的摆放、游戏区角的划分、主题墙饰的设计,等等,在社会交往方面尽可能让孩子尝试自己解决与小朋友之间的矛盾,对于孩子自发生成的游戏、意愿给予大力支持,并引导孩子关心朋友、关心父母、关心身边所发生的一切,大胆地发表感想……总之,我们要尽可能地创造机会,培养孩子自我选择、自己决定、自己处理问题的能力。 
  三、帮助家长确立正确的教育观,家园共育 
  有的家长认为,什么都替孩子干了就是爱孩子,有的家长认为孩子还小,从小就被包办惯了的他们,将如何面对竞争,如何立足于社会?我们着手更新家长的育儿观,培养孩子的独立性。凡是孩子自己能做的让他自己做,不要代替他,这是一个教育原则。与家长在育儿观上达成共识后,指导家长用理性的爱对待孩子,在家中让孩子自己吃饭,自己穿脱衣裤,自己如厕,自己整理玩具等。而在幼儿园也以激励的方式做同样的要求,刚开始由于受幼儿动作发展的制约,效果不佳,于是我又帮助家长认识小孩子无论做什么事情有一个规律,都从不会到会,从做不好到做得好,故而不要责备孩子,也不要看到孩子做不好就代替他做,这样等于剥夺了孩子锻炼的机会。一段时间之后,我们欣喜地发现孩子在自己做事的过程中,自理能力提高的同时,独立性也得以发展。由此,家长们认识到,只要孩子自己愿意做事,不管做得如何,就应该鼓励他,孩子获得鼓励后,就会产生自信,从而培养孩子独立性。家长的观念更新了,教育行为也就不一样了,效果也就令人欣喜了。 
  在孩子的成长过程中,我们始终力争做孩子的良师益友,鼓励他们勇敢地面对生活,面对困难,掌握方法,用自己的手做事,用自己的脑思考,用自己的脚走路,真正提高独立生活的能力。 



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