培养小班幼儿节奏感的几点做法-海南学前教育网_幼儿英语_艺术教育

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培养小班儿童节奏感的几点做法

节奏对小班的儿童来说就像＂对牛弹琴＂。培养儿童的节奏感时，重点是培养儿童对音乐的兴趣和听力，从而让儿童从中感受快乐、体现快乐。下面浅谈几点我的做法：

　　一、通过引导儿童用耳倾听，感知各种节奏

　　音乐是听觉艺术，儿童的音乐能力与它们的听觉发展有密切的联系。而在教学中，我为儿童提供了各种发展听觉的物质条件，开展了许多训练听觉的游戏，让儿童掌握听的技巧，熟练音乐的各种基础要素。

　　我留心收集一些日常生活中儿童经常见到的，感兴趣的。能发出各种声音的物品，如小闹钟，一动会笑的不倒翁和各种动物叫声的录音等。在音乐活动角，让儿童通过听觉、感知他们不同的声音、节奏。平时，有意引导儿童在生活中寻找节奏，进一步加深他们对各种节奏的感知。如：“嘀嘀－”的喇叭声、“嘀嗒嘀嗒”的流水声等。每当儿童发现一种新的节奏，就感到特别兴奋，并自豪的说：“这是我听出来的。”儿童听辩节奏。如：听不同节奏的音乐，让儿童走步，拍手、点头，让儿童慢走、快走或跑。

　　二、游戏中加强节奏的训练

　　在培养儿童的节奏感时，为了避免枯燥，增加儿童学习的兴趣，老师的采用一些走跑交替的游戏．比如：老师在前面走，儿童在后面走，老师不时改变速度，这种快慢不同的走路形式．就是节奏。儿童必须全神贯注的听和看才能跟上老师的节奏，看似是一种游戏，其实是一种节奏练习．

儿童对于这种方式比较喜欢，也很容易接受．如设计有易到难的系列节奏游戏：听小铃拍手（即模仿小铃节奏拍手）大鼓和小铃（即听辩钢琴的低音区和高音区，并分别用跺脚和拍手表示）。老师要考虑小班儿童的年龄特点，加入一些儿童能理解的形象符号，如游戏：小手小脚（根据图谱上的小手，小脚标志随音乐用小手，小脚表现相应的节奏）。

　　三、利用动作表现节奏

　　用身体的动作表现节奏，也就是儿童把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来，其动作由儿童根据音乐自己表演，老师不用一个动作一个动作的教，但必须加以引导启发，帮助儿童用他们自己的动作表达对音乐的认识。

　　如：用走跑的动作表现节奏，开始，我弹奏的全是四分音符为一拍的乐曲（XX|XX|XX|XX||），引导儿童边听音乐边走，走的速度与音乐的快慢完全一致，然后我在弹奏八分音符为半拍的乐曲（XX|XX|XX|XX||），小朋友来不及走，就很自然的跟音乐小跑起来。训练几次后，只要老师弹的节奏一变，儿童马上就会变换步伐。

　　四、在音乐活动中培养儿童的节奏感。

　　音乐教学中儿童接触较多的是２／４、３／４、４／４拍。针对小班的心理特点，应多采用一些直观的教具，让儿童充分运用感官感知事物，调动他们参与活动的积极*。例如：在认识二分音符和四分音符的，先让他们扮演不同的小动物，打击不同的乐器，从中感知出音色，音调的不同，在模拟发出不同声音，知道声音有长短之分，长一些的是二分音符，短一些的是四分音符。然后向儿童出示由各种小动物表示的“音符卡片”，这样儿童在活动中一目了然，加深了对音乐节奏的理解，还可以通过歌曲、韵律活动等形式，让儿童了解几种节奏的特点。不过老师还要考虑到

儿童的个体差异，要做到因人而异。　

　　五、重视乐器的使用，加强节奏练习

　　儿童好动，手脚总闲不住，结合这一特点，经常让他们进行乐器演奏，既能加深儿童对节奏的掌握，又能激发他们对音乐学习的兴趣和积极*，可谓一举两得。因此，我在音乐角为儿童提供了各种打击乐器，让儿童练习使用。

　　开始先让儿童敲打着玩，目的在于使儿童了解各种不同乐器能发出不同的音响，然后，引导儿童通过亲身操作，知道用不同的方法敲击乐器，可产生不同的音响效果，如：用鼓锤敲打鼓的正中、侧面和边缘，其声音各不相同。待儿童对乐器产生兴趣之后，我们就鼓励、引导儿童用乐器为他们熟悉的歌曲打节奏。

　　通过上述活动，儿童对节奏发生了极大的兴趣，感知节奏的能力也有了明显提高

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